مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان: تنها ۲۵ مدرسه در زنجان آموزش را به صورت مجازی انجام می دهند

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان: تنها ۲۵ مدرسه در زنجان آموزش را به صورت مجازی انجام می دهند

زنجان-مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان گفت: ۲۵ مدرسه از دو هزار و ۲۰۰ مدرسه در استان زنجان آموزش را به صورت مجازی انجام می دهند.
علی اسماعیلی در گفتگو با خبرنگار مهر با بیان اینکه طی دو سال گذشته با شیوع ویروس کرونا آموزش دانش آموزان غیر حضوری شده است، گفت: دانش آموزان در فضای شاد فعالیت می‌کنند.

وی با بیان اینکه ۲۰۰ هزار دانش آموز در مدارس استان تحصیل می‌کنند، اظهار داشت: متاسفانه برگزاری کلاس‌ها به صورت مجازی باعث افت تحصیلی دانش آموزان شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان با اشاره به اینکه در حال حاضر تنها ۲۵ مدرسه از دو هزار و ۲۰۰ مدرسه، آموزش را به صورت مجازی انجام می‌دهند، گفت: بقیه کلاس‌ها ترکیبی برگزار می‌شود.

اسماعیلی بر لزوم تسریع در تزریق واکسن برای دانش آموزان تاکید کرد و ابراز داشت: از خانواده‌ها درخواست داریم نسبت به تزریق واکسن فرزندان خود اقدام کنند.

وی افزود: با اولیاء دانش آموزان کمک کنند تا فضا برای تقویت آموزش دانش آموزان فراهم شود و تمام کلاس‌ها به حضوری برگزار شود و بنیه علمی دانش آموزان تقویت شود.

مدیرکل آموزش و پرورش استان زنجان تصریح کرد: امیدواریم با کاهش بیماری کرونا و امیکرون، شاهد برگزاری کلاس‌ها به صورت حضوری باشیم.

“دانش‌آموزان قلدر” چه کسانی هستند؟!/ قلدری در مدارس را جدی بگیریم!

“دانش‌آموزان قلدر” چه کسانی هستند؟!/ قلدری در مدارس را جدی بگیریم!

قلدری موضوعی است که در مدارس به آن توجه نمی‌شود اما بر روی تمام ابعاد زندگی یک کودک و نوجوان تأثیر می‌گذارد؛ هم‌اکنون در کنار قلدری سنتی، قلدری سایبری هم وجود دارد چون ارتباطات در فضای مجازی رخ می‌دهد!

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ آسیب‌های اجتماعی در مدارس در شکل‌های مختلفی نمود دارد، شاید بارزترین آن که در ابتدا به ذهن هر فردی می‌رسد، اعتیاد یا مصرف سیگار باشد اما تمام ماجرا این نیست و شاید آسیب‌های دیگر سهم پررنگ‌تری را در مدارس کشور داشته باشند.

طبق آمار منتشر شده از سوی آموزش و پرورش آن هم بر اساس داده‌های سامانه پایش آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان، در 6 سال گذشته شاهد رشد حدود 10 برابری میزان خطرپذیری دانش‌آموزان (با رشد سالانه حدود 1.5 درصد) هستیم و در سه سال گذشته، خشونت رتبه اول را در بین خطرپذیری دانش‌آموزان و خودکشی نیز همواره یکی از سه خطر اول تهدیدکننده دانش‌آموزان در زمینه رفتارهای پرخطر بوده است.

از سوی دیگر با نزدیک شدن به سومین سال تعطیلی مدارس و مجازی شدن آموزش‌ها، جنس آسیب‌ها هم متفاوت شده است؛ اگر تا پیش از این خشونت و قلدری برخی دانش‌آموزان علیه سایر همکلاسی‌های خود به عنوان یکی از جدی‌ترین جنبه‌های آسیب‌های اجتماعی مدارس به حساب می‌آمد اما امروز خانواده‌ها از حضور بدون ضابطه فرزندان خود در فضای مجازی و تهدید سلامت روان و امنیت اخلاقی آنها نگرانند.

تأثیر قلدری بر دلزدگی از مدرسه

ضرورت تمرکز مسئولان آموزش و پرورش برای مشارکت با سایر بخش‌های متولی از جمله سازمان بهزیستی بر روی آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان زمانی دو چندان می‌شود که نتایج آزمون‌های بین المللی همچون تیمز از افت تحصیلی و عملکرد درسی ضعیف‌تر دانش‌آموزانی حکایت دارد که در مدارس مورد اذیت و آزار و قلدری سایر همسالان خود قرار می‌گیرند؛ این موضوع حتی بر روی تصویر ذهنی این دانش‌آموزان از مدرسه و تمایل آنها برای ادامه ندادن تحصیل تأثیر دارد.

براساس نتایج آزمون بین‌المللی تیمز، میانگین پیشرفت بالاتر با دانش‌آموزانی همراه بود که شرایط قلدری کم یا بدون قلدری را تجربه می‌کنند اما دانش‌آموزانی که گزارش دادند هر هفته مورد آزار و اذیت قرار می‌گرفتند، میانگین پیشرفت پایین‌تری داشتند.

61 درصد دانش آموزان پایه چهارم ایران گفته‌اند هیچ وقت در مدرسه مورد قلدری و آزار قرار نگرفته‌اند، 7 درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده در این آزمون اعلام کرده‌اند هر هفته و 32 درصد اعلام کرده‌اند تقریباً هر ماه مواجه با قلدری و زورگویی (bullying) در مدرسه هستند.

اما آموزش و پرورش در آموزش‌های ضمن خدمت معلمان، مشاوران و مدیران مدارس برای فراهم کردن محیطی دوستانه و کنترل رفتارهای خشونت‌آمیز برخی دانش‌آموزان علیه سایر همسالان چه برنامه‌ریزی‌هایی انجام داده است؟ آیا اساساً این موضوع در اولویت‌های برنامه‌ریزی معاونت‌های ابتدایی، متوسطه و پرورشی و فرهنگی قرار دارد؟

قلدری سایبری در کنار قلدری سنتی

زهرا زمانی؛ دکترای پزشکی اجتماعی دانشگاه علوم پزشکی تهران که با همکاران خود پژوهشی با عنوان «قلدری کردن و قربانی قلدری شدن در بین دانش آموزان با جنسیت و مشکلات عاطفی و رفتاری ارتباط دارد» را انجام داده‌اند در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی تسنیم با اشاره به اینکه این پژوهش در راستای یک مطالعه بین المللی انجام شد، اظهار کرد: این مطالعه بر روی یک هزار و 456 دانش‌آموز دختر و پسر مدارس دولتی و غیر دولتی دوره اول متوسطه در پایه‌های هفتم، هشتم و نهم انجام شد چرا که در سن نوجوانی، دانش‌آموزان مهارت‌های ارتباطی را می‌آموزند و به دنبال هیجانات خود هستند.

وی افزود: قلدری موضوعی است که در مدارس به آن توجه نمی‌شود اما بر روی تمام ابعاد زندگی یک کودک و نوجوان تأثیر می‌گذارد؛ هم‌اکنون در کنار قلدری سنتی، قلدری سایبری هم وجود دارد چون ارتباطات در فضای مجازی رخ می‌دهد.

زمانی گفت: قلدری نوعی رفتار پرخاشگرانه به قصد آسیب زدن و ایجاد ناراحتی فیزیکی و کلامی است و دانش‌آموز قربانی قلدری فردی است که نمی‌تواند از خود دفاع کند و مکرر در معرض پرخاشگری و آزار قرار می‌گیرد و شاهد عدم تعادل قدرت بین دو طرف هستیم.

30 درصد قلدری در مدارس

این دکترای پزشکی اجتماعی متذکر شد: براساس نتایج این پژوهش، 17.4 درصد دانش‌آموزان قلدری می‌کنند و 25.7 درصد قربانی قلدری می‌شوند همچنین قلدری کردن 3.4 درصد در میان پسرها شایع‌تر است؛ عاداتی را بررسی کردیم به عنوان مثال مصرف سیگار و الکل منجر به افزایش میزان قلدری می‌شود.

وی با اشاره به اینکه چاقی با قلدری کردن و حتی قربانی قلدری شدن ارتباط داشت، متذکر شد: مسائلی مانند بیش‌فعالی، مشکلات ارتباط اجتماعی و عاطفی با قلدری کردن ارتباط داشت از سوی دیگر دانش‌آموزان دارای بیماری، ضعف مشکلات ارتباطی که نمی‌توانند با همسالان خود ارتباط برقرار کنند، دارای مشکلات تحصیلی و افرادی که با خانواده خود زندگی نمی‌کنند بیشتر قربانی قلدری می‌شوند.

زمانی درباره تأثیر بالای آموزش کادر مدارس در پیشگیری از قلدری یادآور شد: دوران نوجوانی سن مهمی است بنابراین معلمان و مشاوران مدارس باید درباره نحوه رفتار با دانش‌آموزان آموزش ببینند تا اگر دانش‌آموزی در مدرسه مورد اذیت و آزار قرار گرفت بتواند مشکلات خود را بیان کرده و از آنها کمک بگیرد.

وی تصریح کرد: طی مطالعه‌ای در عربستان، 90 درصد دانش‌آموزان قلدری در مدارس را گزارش کرده بودند و بیشتر آسیب‌ها هم در بحث خشونت کلامی بود و مطالعه‌ای را مشاهده نکرده‌ام که میزان قلدری در مدارس کمتر از 15 تا 10 درصد باشد و معمولاً در سن نوجوانی بین 20 تا 30 درصد آمار قلدری در مدارس را داریم.

جزییات تصاحب مرکز آموزشی کودکان کار و بدسرپرست توسط اوقاف

جزییات تصاحب مرکز آموزشی کودکان کار و بدسرپرست توسط اوقاف

ویدیویی در فضای مجازی از تصاحب مدرسه‌ای توسط اداره اوقاف استان کرمان دست به دست می‌شود، اما این مجموعه تحت نظر بهزیستی و مرکز آموزشی کودکان کار و ایتام است.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، اخیراً فیلمی در فضای مجازی دست به دست می‌شود که از تخلیه مدرسه‌ای توسط سازمان اوقاف حکایت دارد.

برای بررسی این موضوع با آموزش و پرورش استان کرمان تماس گرفتیم که آنها گفتند مجموعه‌ بچه‌های آفتاب، مدرسه نبوده و مرکز آموزشی زیر نظر اداره بهزیستی استان کرمان برای آموزش کودکان کار، ایتام و کودکان بد سرپرست است.

چنین اتفاقاتی پیش از این برای برخی مدارس کشور رخ داده بود و در اختلاف با سازمان اوقاف یا بنیاد شهید برخی مدارس کشور تخلیه شده‌اند؛ به عنوان مثال چند سال قبل در اقدامی مشابه، اوقاف بخش‌هایی از تنها هنرستان کشاورزی غرب استان تهران را به بهانه موقوفه بودن در اختیار گرفت!

در همین رابطه سلاجقه رئیس دایره حقوقی اداره کل بهزیستی استان کرمان به تسنیم گفت: 205 کودک کار، بدسرپرست و ایتام در این مرکز آموزشی تحت آموزش بودند و در مجاورت آن مرکز شبانه‌روزی نگهداری از کودکان بی‌سرپرست قرار دارد.

وی افزود: سنگ بنای این مجموعه در سال 1312 به عنوان پرورشگاه مشتاق گذاشته شد و در سال 1326 توسط دولت وقت افتتاح و مدیریت آن به دست شهرداری بود و پس از پیروزی انقلاب اسلامی به بهزیستی واگذار شد تا اینکه در سال 1373 اداره اوقاف دادخواست وقفیت و خلع ید سازمان بهزیستی را ارائه کرد.

رئیس دایره حقوقی اداره کل بهزیستی استان کرمان گفت: تمام مدارک قانونی مبنی بر ملک بودن، تحت اختیار استانداری بودن و حتی تعیین بودجه دولتی برای آن وجود دارد و تا سال 1373 طبق مصوبه هیئت وزیران در اختیار سازمان بهزیستی بود.

سلاجقه ادامه داد: اداره اوقاف می‌گوید به استناد یک گواهی ثبتی به دعوای تولیت که تعیین حدود انجام شده و سند مالکیت صادر نشده است و برای این رای می‌گیرد، در این زمان هر چقدر نماینده حقوقی وقت سازمان بهزیستی اصل مدارک و وقف‌نامه را مطالبه می‌کند تا مشخص شود واقف چه کسی است، این درخواست پذیرفته نمی‌شود و رای صادر می‌شود.

رئیس دایره حقوقی اداره کل بهزیستی استان کرمان مطرح کرد: سال 98 با استناد به اسنادی که از سازمان اسناد ملی ایران به دست آوردیم تقاضای اعمال ماده 477 را به دادگستری کرمان ارائه می‌دهیم و رئیس کل دادگستری کرمان برای معاون خود می‌نویسد که اظهار نظر کند و او می‌نویسد “رای خلاف بین شرع است” و باید رئیس دادگستری بر روی آن نظر می‌نوشت و به قوه قضاییه ارسال می‌کردند که این کار انجام نشد تا اینکه 12 بهمن 1400 جلسه‌ای را در دفتر خود گذاشته و می‌گویند بهزیستی ملک را تحویل و اوقاف دهد و هر چه گفتیم چگونه ملک دولت را تحویل دهیم و سرانجام امضا شد گفتند ظرف 10 روز تفاهم کنیم و اگر انجام نشد به رئیس دادگستری برای اجرای حکم اعلام می‌شود.

وی بیان کرد: در این فاصله برای پیگیری ماجرا به قوه قضاییه و دیوان عالی کشور رفتیم که گفتند رای خلاف بین شرع است و جهت اعمال ماده 477 پرونده به دادگستری کرمان برای اقدام مقتضی بازگردد، همچنین به آقای ابراهیمی رئیس دادگستری شهرستان کرمان نامه زدیم و گفتیم، ایام عید نزدیک است، بچه‌ها را آواره نکنید و تا پایان فروردین ماه به فرصت بدهید، رئیس بهزیستی نیز با رئیس اوقاف شهرستان صحبت کرد اما یک‌باره روز یکشنبه برای تخلیه مرکز آموزشی کودکان کار و بدسرپرست اقدام کردند و گفته‌اند تا 5 روز دیگر مرکز شبانه‌روزی کودکان بی‌سرپرست را می‌گیرند.

مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان خبر داد؛ عدم دسترسی بیش از ۹۲ هزار دانش آموز همدانی به شبکه شاد

مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان خبر داد؛ عدم دسترسی بیش از ۹۲ هزار دانش آموز همدانی به شبکه شاد

همدان- مدیرکل آموزش و پرورش استان همدان با بیان اینکه بیش از ۹۲ هزار دانش‌آموز همدانی در شبکه شاد نیستند، از عدم دسترسی ۳۳ درصد دانش آموزان این استان به شبکه شاد خبر داد.

به گزارش خبرنگار مهر، محمود نقوی چهارشنبه در جمع اصحاب رسانه استان همدان به بیانیه گام دوم انقلاب و نقش نیروی انسانی به عنوان سرمایه‌های مهم کشور اشاره کرد و گفت: این سرمایه‌ها در آموزش و پرورش رشد می‌کنند و آینده جامعه را رقم می‌زنند بدین ترتیب باید بتوانیم در عرصه تعلیم و تربیت و نظام آموزش و پرورش به نحوی مناسب قدم برداریم.

وی با بیان اینکه استان همدان باید با هماهنگی‌ها و تلاش‌های صورت گرفته بر اساس شاخص‌ها پیش رود، گفت: تلاش ما بر این است که در زمینه‌های مختلف جز ۱۰ استان برتر کشور باشیم بدین ترتیب، باید شاخص‌ها احصا و بر اساس آنها پیش رفت.

مدیرکل آموزش‌و پرورش استان همدان به وضعیت استان همدان در برخی از شاخص‌ها اشاره کرد و افزود: متأسفانه در حال حاضر، استان همدان رتبه ۲۲ کنکور سراسری در درس زبان انگلیسی را در ۱۲ سال گذشته داشته و درصد قبولی امتحانات نهایی در استان همدان، پایین‌تر از میانگین کشوری است.

رتبه ۱۷ کشوری همدان در قبولی‌های کنکور سراسری

این مسئول با تصریح بر اینکه در قبولی‌های کنکور سراسری نیز استان همدان رتبه هفدهم کشور را دارد، اظهار کرد: شیوع ویروس کرونا از یک سو، جاماندن برخی از دانش آموزان همدانی از تحصیل نیز از سویی دیگر موجب شد تا آمار بازماندگان از تحصیل و هم چنین افرادی که باید پایه تحصیلی شأن تکرار شود، بالا رود.

نقوی در تشریح این موضوع گفت: آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل استان همدان طی دو سال اخیر نامطلوب و پس از راستی آزمایی و بررسی مجدد، اعلام خواهد شد..

وی خاطرنشان کرد: در این زمینه طی بررسی‌های صورت گرفته مشخص شد که سه هزار و ۵۰۰ نفر تکرار پایه در مقطع اول ابتدایی داشته ایم و برخی افراد نیز در سال گذشته برای کلاس اول ثبت نام نکرده بودند و امسال به مدرسه آمده اند که باید برای همه این مسائل برنامه ریزی شود.

نقوی با تاکید بر اینکه باید در عرصه هوشمندسازی و در اختیار قرارگرفتن زیرساخت‌های مربوطه بین دانش آموزان به نحو مناسبی وارد کار شد؛ اظهار کرد: بیش از ۹۲ هزار دانش‌آموز همدانی در شبکه شاد نیستند.

۷۶ روستای همدان اینترنت ندارد

مدیرکل آموزش‌و پرورش استان همدان ضمن ابراز تأسفاز این روند از عدم دسترسی ۳۳ درصد دانش آموزان این استان به شبکه شاد خبر داد و گفت :۷۶ روستای همدان اینترنت ندارد و آموزش دانش‌آموزان آن‌ها به صورت حضوری یا با بسته‌های آموزشی پیش می‌رود و به نوعی، ۹ هزار و ۲۰۰ دانش آموز در استان همدان، فاقد موبایل و تبلت هستند.

وی در پاسخ به سوال خبرنگار مهر مبنی بر عدم نظارت بر شهریه‌های مهدهای کودک در استان همدان نیز گفت: باید بر این موضوع نظارت و وضعیت تعیین تکلیف شود؛ چرا باید زمانی که نرخ مهدهای کودک ۳۵۰ هزار تومان بوده است، با هزینه‌های مازاد تحمیل شده به والدین مانند خرید وسایل و غیره این میزان تا یک میلیون و ۵۰۰ هزار تومان هم برسد؟ این وضعیت باید پیگیری و نظارت‌ها بر آن در آینده نزدیک قوت گیرد.

این مسئول در بخش دیگری از صحبت‌های خود با بیان اینکه چهار میلیارد تومان اعتبار برای مدارس استان پیش‌بینی شده است، ادامه داد: در حال حاضر مدارس با کمک خیرین و والدین معلمان اداره می‌شود اما خوشبختانه بر اساس پیگیری‌ها، اعتباراتی در این زمینه نیز پیش‌بینی شده است.

نقوی به تعطیلات نوروز و ستاد اسکان فرهنگیان همدان نیز اشاره کرد و گفت: در این زمینه ستاد اسکان در آماده باشد و تعداد ۱۹۹ کلاس ویژه را در نواحی یک و دو آموزش و پرورش همدان مهیّا ساخته ایم؛ هم چنین تعداد ۷۰۰ کلاس نیز برای ستاد اسکان فرهنگیان استان همدان نیز پیش بینی شده است.

مدیرکل آموزش‌و پرورش استان همدان به وضعیت دانشگاه فرهنگیان و غفلت از ظرفیت آن نیز اشاره کرد و گفت: در سند تحول بنیادین، آن چیزی که قله است، دانشگاه فرهنگیان است و از بهترین‌های کنکور سراسری باید وارد این دانشگاه شوند، از سویی نباید شاهد باشیم که برخی از افراد به امید آنکه روزی معلم می‌شوند در پیش دبستانی‌ها فعالیت و با حقوق‌های بسیار پایین وارد کار می‌شوند.

وی از جذب ۴۵۷ نفر از طریق آزمون استخدامی به آموزش و پرورش استان همدان نیز خبر داد و گفت: هم اکنون، ر استان همدان بالغ بر ۳۰۷ هزار دانش‌آموز، ۲۵۰ مجموعه آموزشی، ۲۲ هزار معلم شاغل و ۱۸ هزار فرهنگی بازنشسته وجود دارند که این میزان با نیروی‌های خدماتی به ۴۱ هزار نفر پرسنل در استان همدان می‌رسد.

محاکمه نامادری به اتهام قتل پسر ۶ ساله با قرص متادون

محاکمه نامادری به اتهام قتل پسر ۶ ساله با قرص متادون

زن جوانی که سال گذشته به اتهام قتل فرزند شش ساله شوهرش با قرص متادون بازداشت شده بود، در جلسه محاکمه جرمش را انکار کرد.

تابستان سال‌۹۹ مأموران پلیس پایتخت از مرگ مشکوک پسر خردسالی در یکی از بیمارستان‌های شهر با خبر و راهی محل شدند. شواهد اولیه نشان می‌داد پسر شش‌ساله به نام سپهر که همراه نامادری‌اش زندگی کرده بر اثر مصرف قرص متادون بیهوش شده و بعد از انتقال به بیمارستان فوت کرده است. به این ترتیب پرونده با شکایت مادر سپهر به جریان افتاد و نامادری او به نام سمیرا بازداشت شد.

متهم که معلم بود ابتدا جرمش را انکار کرد، اما در بازجویی‌های بعدی گفت: قرص متادون را برای خودکشی خودم خریدم و داخل شیشه نوشابه‌ای ریختم، اما در نبود من سپهر آن را خورده بود.

با اقرار‌های زن جوان پرونده بعد از صدور کیفرخواست به دادگاه کیفری یک استان تهران فرستاده شد و روز گذشته روی میز هیئت قضایی شعبه پنجم دادگاه قرار گرفت.

ابتدای جلسه مادر سپهر درخواست قصاص کرد. در ادامه پدر او به نام سهیل به جایگاه رفت و گفت از همسر دومش شکایتی ندارد. او در ادامه گفت: سمیرا زن مهربانی است. زمانی که با او ازدواج کردم دو پسرم به نام‌های سپهر و نادر رابطه خوبی با او داشتند. نمی‌توانم قبول کنم او قاتل فرزندم است.

در ادامه زن جوان در جایگاه ایستاد و گفت: اتهام قتل را قبول ندارم. وی گفت: خانواده‌ام با ازدواجم با سهیل مخالف بودند، اما من عاشق او بودم به همین خاطر با او ازدواج کردم. با بچه‌های او رابطه خوبی داشتم به طوری‌که آن‌ها مرا مامان صدا می‌زدند. این مسئله باعث شده بود مادر آن‌ها حساس شود و گاهی به من حسودی کند.

متهم گفت: بعد از مدتی متوجه شدم پسران سهیل آسیب روحی و جسمی شدیدی به خاطر طلاق مادرشان دیده‌اند. به همین خاطر در ماه یک‌میلیون‌تومان هزینه بازی درمانی بچه‌ها را پرداخت می‌کردم. من شوهرم و فرزندانش را خیلی دوست داشتم پس دلیلی وجود نداشت بخواهم به آن‌ها آسیب برسانم.

متهم در پاسخ به سؤال هیئت قضایی درباره اعتراف در دادسرا گفت: تحت فشار‌های بازجویی آن حرف‌ها را زدم، چون مأموری که مرا بازجویی می‌کرد گفت شوهرم مرا طلاق داده و می‌خواهند خواهرم را نیز بازداشت کنند به همین خاطر این حرف‌ها را زدم. باور کنید نمی‌دانم متادون چیست و چگونه می‌شود تهیه کرد.

او در ادامه گفت: مادر سپهر بعد از ازدواجم مدام پیام می‌فرستاد و می‌گفت «سهیل تو را برای پرستاری بچه‌ها گرفته و یکسال دیگر طلاقت می‌دهد.» او می‌گفت حالش خوب شود دوباره رجوع می‌کند. او به بچه‌ها یاد داده بود خودکشی کنند. چون یک روز نادر وقتی از خانه مادرش آمد گفت اگر به حرفش گوش ندهم قرص می‌خورد. گفتم چه کسی این حرف را به تو یاد داده که گفت مادرش گفته است.

مادر بچه‌ها که از طلاقش پشیمان شده بود به همین خاطر قصد داشت زندگی ما را بهم بزند. حالا هم با این شکایت یکسال و نیم است، مرا فقط به اتهام نامادری به زندان انداخته است.

در پایان هیئت قضایی جهت صدور رأی وارد شور شد.

فراخوان مجمع عمومی ماهیانه کانون دفاع از حقوق بشر در ایران یکشنبه ۶ مارچ ۲۰۲۲

فراخوان مجمع عمومی ماهیانه کانون دفاع از حقوق بشر در ایران یکشنبه ۶ مارچ ۲۰۲۲

فراخوان مجمع عمومی ماهیانه کانون دفاع از حقوق بشر در ایران 

یکشنبه ۶ مارچ ۲۰۲۲ ساعت  ۱۴:۰۰

اعضا و مسئولین محترم کانون دفاع از حقوق بشر در ایران

با سلام و درودهای صمیمانه

جلسه مجمع عمومی ماهیانه کانون در روز یکشنبه ۶ مارچ ۲۰۲۲ ساعت ۱۴:۰۰ به وقت اروپای مرکزی در فضای مجازی زووم اتاق کانون دفاع از حقوق بشردر ایران برگزار خواهد شد.

گزارش مسئولین و بررسی وضعیت اداری کانون توسط اعضا در ماه فوریه ۲۰۲۲

خوش آمدگویی و گزارش عملکرد کمیته روابط عمومی توسط خانم ایراندخت کیا (۵ دقیقه)

۱ . گزارش مسئول کمیته آموزش بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ خانم لیدا اشجعی اسالمی (۵ دقیقه)

۲ . گزارش مسئول کمیته پژوهش بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای مازیار پرویزی (۵ دقیقه) 

۳ . گزارش سه مسئول کمیته و بررسی عملکرد آنان توسط اعضاء (هر یک ۵ دقیقه)

۴ . گزارش سردبیر نشریه و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء / خانم شبنم رضاوند (۵ دقیقه) 

۵ . گزارش مسئول کتابخانه اینترنتی کانون وبررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای مهدی گلسفیدی (۵ دقیقه) 

۶ . گزارش مسئول امور رسانه و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ خانم مریم افتخار ( ۵ دقیقه ) 

۷ . گزارش مسئول صدا و تصویر و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای حمید رضائی آذریانی(۵ دقیقه) 

۸ . گزارش مسئول برنامه نویسی و طراحی امور اینترنتی کانون/ آقای صمد رضائی (هر یک ۵ دقیقه)  

۹ . گزارش هیئت رئیسه و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای مازیار پرویزی (۱۵ دقیقه)

۱۰. گزارش مسئول اپلیکیشن کانون و معرفی آن توسط اعضاء/ آقای علیرضا جهان بین (۵ دقیقه)

۱۱. گزارش سه مسئول کمیته و بررسی عملکرد آنان توسط اعضاء (هر یک ۵ دقیقه) 

۱۲. گزارش مسئول امورمالی و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای محمدعلی محمودزاده  (۵ دقیقه) 

۱۳. گزارش مسئول اموراداری و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/ آقای علیرضا حجتی (۵ دقیقه)

۱۴. گزارش مسئولین نمایندگی ها و بررسی عملکرد آنان توسط اعضاء (هر یک ۵ دقیقه) 

۱۵. گزارش مسئول امور نمایندگی ها آقای علیرضا حجتی (۵ دقیقه)

۱۶. گزارش سه مسئول کمیته و بررسی عملکرد آنان توسط اعضاء (هر یک ۵ دقیقه) 

۱۷. گزارش مسئول امورکمیته ها خانم شبنم رضاوند (۵ دقیقه)  

۱۸. گزارش رادیو اینترنتی ورادیوهای۲۴ ساعته و بررسی عملکرد آن توسط اعضاء/آقای ناصر نوروزی(۱۰ دقیقه)

۱۹. گزارش مسئول سایت فارسی و بررسی عملکرد آن توسط اعضا،/ آقای ناصر نوروزی بارکوسرایی (۵ دقیقه)

۲۰. گزارش عملکرد آکادمی بشریت کانون توسط اعضاء/ خانم شهلا شاهسونی (۵ دقیقه)

۲۱. گزارش مسئول امور اینترنتی و بررسی عملکرد آن توسط اعضا/ آقای بیداروند(۵ دقیقه) 

۲۲. گزارش مسئول سایت انگلیسی و بررسی عملکرد آن توسط اعضا،/ آقای علیرضا جهان بین (۵ دقیقه)

۲۳. گزارش مسئول سایت آلمانی و بررسی عملکرد آن توسط اعضا،/ آقای احمد حاجی قادر مرحومی (۵ دقیقه)   

۲۴. پیشنهادات همکاران، بحث و گفتگو و نتیجه گیری درخصوص آن ها (۴۰ دقیقه) 

مکان: فضای مجازی زووم 

 https://zoom.us/j/8057930858?pwd=OTB2U2xEYkd3UlgxRUY5WG43ZlM5dz09

یادآوری: 

۱. حضور مسئولان و اعضاء کانون به موقع و در طول جلسه ضروری و مهم است.

۲. در صورت وجود مشکل و عدم امکان حضور مسئولین و اعضا ضرورت دارد که حداکثر ۲۴ ساعت قبل از آغاز جلسه از طریق ایمیل با معرفی وکیل به هیئت رئیسه و یا روابط عمومی اطلاع رسانی شود .

۳. حضور بموقع شما باعث برگزاری منظم جلسه خواهد گردید و بنا داریم که با همکاری شما جلسه در زمان تعیین شده آغاز و پایان یابد.

۴. همکاران محترم پیشنهادات و انتقادات خود را در زمان لازم بیان کرده تا زمان جلسه طبق روال پیش بینی شده برگزار شود .

مسئول کمیته روابط عمومی

 ایراندخت کیا

 

نقض حقوق کودکان در صفحه‌های اینستاگرامی/ گریه کن تبلیغ بگیرم

نقض حقوق کودکان در صفحه‌های اینستاگرامی/ گریه کن تبلیغ بگیرم

پسر بچه ۱۰ ساله در مدت کوتاهی توانسته تعداد زیادی فالوئر جذب کند. پدرش صفحه‌اش را اداره می‌کند و پسر به‌عنوان فودبلاگر معرفی شده است.

به گزارش شریان نیوز،«لطفاً از دختر عزیز ما حمایت کنید.» منظورش از حمایت، فالو کردنصفحه اینستاگرامی است که برای دخترش درست کرده و البته پیشنهاد دادن آن به دیگران.

دختر ۸ ساله با آن قیافه شیرین و دوست داشتنی توی ویدئو‌هایی که مادر از او ضبط کرده دارد درباره مسائل به ظاهر مهمی صحبت می‌کند، چیز‌هایی که مردم دوست دارند بشنوند، چون بهشان انرژی مثبت می‌دهد.

بعید است اصلاً معنی جمله‌هایی را که می‌گوید بداند، ولی لابد مهم نیست. مادر تصمیم گرفته از دخترش یک بلاگر بسازد و مهم‌ترین مسأله فعلاً برایش همین است. یکسری جمله به زعم خودش آموزنده از سایت‌ها و کانال‌های روانشناسی پیدا می‌کند و بچه را وا می‌دارد آن‌ها را جلوی دوربین دکلمه کند.

می‌گوید اولش خودم می‌خواستم ویدئو پر کنم، اما دیدم بچه بیشتر به چشم می‌آید و فالوئر بیشتری جمع می‌شود. مادر خیال دارد صفحه را دست یک آدم حرفه‌ای بدهد تا جذب فالوئرش بالا برود و زودتر به هدفش که گرفتن تبلیغات است برسد. حالا اینکه جمله‌های کلیشه‌ای موفقیت و تفکر مثبت قرار است چه دردی از کسی دوا کند، بماند، اما آیا لحظه‌ای پیش خودش فکر کرده با این کار دارد حقوق دختر عزیزش را نادیده می‌گیرد؟

پسر بچه ۱۰ ساله در مدت کوتاهی توانسته تعداد زیادی فالوئر جذب کند. پدرش صفحه‌اش را اداره می‌کند و پسر به‌عنوان فودبلاگر معرفی شده است. صفحه‌اش پر از فیلم‌های غذا خوردن او در رستوران‌های مختلف است. حجم زیادی از غذا هر روز روانه معده کودک می‌شود.

پسربچه حین غذا خوردن جملاتی می‌گوید که معلوم است به او دیکته شده. تکه‌های پرملات پیتزا را به دهان می‌برد و با آب و تاب از آن تعریف می‌کند. خیلی‌ها نظر می‌دهند که چقدر بامزه غذا می‌خورد و اشتهای آدم را باز می‌کند. بعضی‌ها هم نصیحتش می‌کنند که دیگر خیلی چاق شده و باید فکری برای خودش بکند.

این یکی از نوزادی برای خودش صفحه دارد، حتی قبل از به دنیا آمدنش. مادر تمام جزئیات زندگی‌اش را با فالوئر‌ها در میان می‌گذارد. صفحه پر است از عکس‌های کودک در همه حال حتی حمام کردن. بچه حالا سه ساله شده و دیگر برای خودش سری بین شاخ‌های اینستاگرام درآورده است.

دیگر تقریباً تمام پست‌های صفحه تبلیغاتی است. اولش یک متن به زبان کودکانه نوشته شده، مثلاً اینکه «سلام دوستای گلم. امروز با مامانم اومدم قنادی فلان که شیرینی‌های خیلی خوشمزه داره. اینم کیک‌های تولدش که خیلی خوبه.»

بچه به این کوچکی برای پدر و مادرش کلی درآمد کسب می‌کند و البته مادر به خودش می‌بالد که چنین فکر اقتصادی داشته و وقتش را بی خود تلف نکرده است. در یکی از پست‌ها بچه دارد گریه می‌کند و مادر می‌پرسد چی می‌خواهی؟ و بچه لابه لای گریه می‌گوید برویم فلان جا که اسم یک فروشگاه لباس کودک است و آدرسش زیر پست منشن شده. گریه ترفند خوبی برای تأثیرگذاری است.

مادر این یکی بلاگر کوچک به گفته خودش در ایام کرونا چنین فکر بکری به سرش زده است. ایده‌اش از همان وقتی به ذهنش رسید که ویدئو‌های سوتی‌های دانش‌آموزان در کلاس‌های مجازی را دید و پیش خودش گفت چرا بچه من این کار را نکند و مشهور نشود؟! وقت خوبی هم هست، چون مدرسه نمی‌رود و در خانه است و هر وقت بخواهد می‌تواند ویدئو ضبط کند. چه ویدئویی؟ دابسمش سر کلاس درس.

پسربچه به ظاهر سر کلاس مجازی است، اما ناگهان شروع می‌کند به دابسمش. جلوی دوربین آهنگ‌های مختلف یا دیالوگ فیلم‌های کمدی را دابسمش می‌کند و گاهی هم خودش جوک تعریف می‌کند. گاهی به توصیه یک کاربلد اینستاگرام مسابقه هم برگزار می‌کند و جایزه می‌گذارد.

مسابقه معمولاً جواب می‌دهد، ترفند خوبی برای فالوئرگیری است. اصلاً همین که بنویسید این پست جایزه دارد دیگر تمام است. البته جایزه‌ای در کار نیست و بچه خودش هم این را خوب می‌داند. مادر دارد از همین سن او را با ریاکاری آشنا می‌کند و البته خودش هیچ اعتقادی به این حرف‌ها ندارد و حواسش بیشتر به تعداد ویدئو‌ها و کامنت‌هایی ست که نشان می‌دهد فالوئر‌ها واقعی هستند. خدا را شکر می‌کند که بدون خریدن فالوئر توانسته اینقدر در مدت کوتاهی پیشرفت کند.

رایحه مظفریان، فعال حقوق کودکان و دانشجوی دکترای جامعه شناسی، در این رابطه این‌طور می‌گوید: «سال‌ها زمان و انرژی برده و مطالعه انجام شده تا بالاخره جامعه جهانی توانسته کنوانسیون حقوق کودکان را تصویب کند. هرگونه سوء‌استفاده ابزاری و تبلیغاتی از کودکان طبق کنوانسیون حقوق کودکان ممنوع است. حالا با ورود تکنولوژی به جامعه مدرن این اشکال ایجاد شده که با پدیده‌ای مواجه هستیم مثل کودکانی که برای تبلیغات استفاده می‌شوند در حالی که قبلاً این شکل از تبلیغات وجود نداشت. ممکن است این کار مزایایی مثل درآمدزایی و رسیدن به شهرت را به همراه داشته باشد، اما ممکن است با یک سری عوارض نیز همراه باشد. سؤال این است که آیا ما حق داریم کودکمان را بر اساس ایده و سلیقه خودمان آرایش کنیم یا به او فرمان بدهیم که کار‌هایی را که ما دوست داریم و برای تبلیغاتمان مفید است انجام دهد؟ آیا این کار واقعاً برای سرنوشت و آینده کودک مشکل ساز نمی‌شود؟ آیا انتخاب آن کودک واقعاً این است؟ چون کنوانسیون هم همیشه این را تأکید می‌کند که باید کودکان کودکی کنند. در روند اتمام کودکی، آن‌ها به یک فضایی وارد می‌شوند که می‌توانند انتخاب کنند که در آینده چه کاره شوند و چه رشته‌ای را برای تحصیل انتخاب کنند یا اینکه چه سلایق و علایقی را برای پوشش خودشان بتوانند لحاظ کنند، ولی تمام این‌ها دارد از قبل تحت کنترل والدین قرار می‌گیرد. در این شرایط دیگر نمی‌توانیم بگوییم والدین فقط تربیت کننده هستند، چون اینجا دیگر والدین کنترل‌کننده هستند یعنی آزادی عمل را به کودک نمی‌دهند. کودک دنیای دیگری را ندیده و فکر می‌کند آن دنیایی که دارد در آن تربیت می‌شود، همان دنیایی است که بقیه بچه‌ها هم دارند در آن تربیت می‌شوند. وقتی نگاه می‌کنید به والدینی که نسبت به موضوعات حقوق کودک حساس هستند، می‌بینید که حتی از انتشار تصاویر کودکانشان امتناع می‌کنند و می‌گویند شاید فرزند ما در آینده تمایلی نداشته باشد که عکسی از خودش منتشر کند پس ما این حق را نداریم که برای او پیش از رسیدن به سن ۱۸ سال تصمیم بگیریم. به هرحال در کنار مزایایی که والدین از این قبیل کار‌های تبلیغاتی می‌برند، معایب بسیاری وجود دارد که نادیده گرفته می‌شود و به آن توجهی نمی‌شود و آن‌ها همچنان به این کار ادامه می‌دهند و فکر می‌کنند که دارند در کنار درآمدزایی، شهرتی هم برای فرزندشان کسب می‌کنند.»

دنبال کننده‌های چنین صفحه‌های کودکانه‌ای شاید خیال می‌کنند دارند کمک می‌کنند کودکی به شهرت برسد و دیده شود یا اینکه تنها به خاطر اینکه آن بچه بامزه و شیرین است دوست دارند دنبالش کنند. آن‌ها شاید چندان به این نکته توجه نکنند که با این کار دارند در نقض حقوق کودک با والدینش شریک می‌شوند. والدین به اتکای همین دنبال کننده‌ها در این کار پیش می‌روند و کودک را در مسیر درآمدزایی ابزار تبلیغاتی می‌کنند. هروقت بخواهند کودکشان را می‌خندانند و هر وقت لازم باشد به گریه وادارش می‌کنند تا تبلیغ بیشتری بگیرند.

بی‌توجهی به دانش‌آموزان/ حذف سهم ورزش و سلامت دانش‌آموزی از مالیات بر ارزش افزوده

بی‌توجهی به دانش‌آموزان/ حذف سهم ورزش و سلامت دانش‌آموزی از مالیات بر ارزش افزوده

سهم ورزش و سلامت دانش‌آموزان در سال ۱۴۰۱ از محل مالیات بر ارزش افزوده صفر است و معاون وزارت آموزش و پرورش از نمایندگان مجلس تقاضای اصلاح این موضوع را دارد.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، در سال‌های اخیر، سهم اندک اعتبارات مربوط به فعالیت‌های کیفیت بخشی در بودجه وزارت آموزش و پرورش مورد نقد کارشناسان و حتی معاونان این وزارتخانه قرار گرفته است.

در سال 1400، اعتبار تخصیص یافته به ازای هر دانش‌آموز برای فعالیت‌های تربیت‌بدنی در طول یک سال حدود 39 هزار و 615 تومان و در بحث ارتقای سلامت به ازای حدود 13 میلیون دانش‌آموز معادل 15 هزار و 956 تومان بود‌.

اوضاع ورزش دانش‌آموزی در بودجه سال 1401 نیز رضایت‌بخش نیست‌.

در همین رابطه، صادق ستاری‌فرد معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، با اشاره به اینکه هزینه در آموزش و پرورش نوعی سرمایه‌گذاری است، اظهار کرد: از نمایندگان مجلس تقاضا دارم موضوع سهم ورزش از مالیات بر ارزش افزوده که تا سال 1400 وجود داشته اما از سال 1401 در حوزه ورزش دانش‌آموزی حذف شده است را مورد توجه قرار دهند.

وی افزود: درآمد حاصل از این محل 4 هزار میلیارد تومان برای کل ورزش کشور است، مطابق ماده 94 قانون برنامه ششم توسعه، 0.27 درصد از مالیات بر ارزش افزوده سهم ورزش و حدود 15 درصد یعنی بین 300 تا 400 میلیارد تومان سهم آموزش و پرورش است که البته تخصیص آن بسیار کمتر و بین 50 تا 100 میلیارد تومان در سال بود اما این منبع درآمدی در بودجه سال 1401 حذف شده است.

ستاری‌فرد گفت: از نمایندگان مجلس تقاضا دارم به ما کمک کنند، هم‌اکنون از محل هدفمندی یارانه‌ها 10 درصد و از محل مالیات بر ارزش افزوده یک درصد سهم وزارت بهداشت است تقاضای ما از نمایندگان مجلس این است از اعتبارات هدفمندی یارانه‌ها و موضوع مالیات بر ارزش افزوده برای ارتقا و گسترش فعالیت‌ها و تقویت برنامه‌های ورزش دانش‌آموزان کمک کنند تا بتوانیم سلامت امروز دانش‌آموزان و سلامت آینده جوانان را تامین کنیم.

معاون تربیت‌بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش عنوان کرد: سهم تربیت‌بدنی و سلامت دانش‌آموزان در سال 1401 از محل مالیات بر ارزش افزوده صفر است و هیچ اعتباری وجود ندارد همچنین ردیف مستقل بودجه معاونت تربیت‌بدنی حذف و در زیرمجموعه ستاد آموزش و پرورش قرار گرفته است.

10 نشانه‌ امیکرون در کودکان را بشناسید / درگیری ریه هم ممکن است اتفاق بیفتد

10 نشانه‌ امیکرون در کودکان را بشناسید / درگیری ریه هم ممکن است اتفاق بیفتد

رکنا: رئیس بیمارستان کودکان مفید گفت: آبریزش بینی، گلودرد، سردرد، گرفتگی صدا، سرفه، تب، بی حالی و لرز، گاهی علائم گوارشی مثل اسهال، استفراغ از جمله علائم اُمیکرون در کودکان است.

علی بابا
به گزارش رکنا، شمس‌الله نوری‌پور، فوق‌تخصص کودکان و رئیس بیمارستان کودکان مفید در پاسخ به این پرسش که «وضعیت مراجعه کودکان مبتلا به امیکرون به این مرکز درمانی چگونه است؟»، گفت: با شیوع سویه امیکرون که کودکان را درگیر می‌کند و با توجه به بازگشایی مدارس و کامل نبودن پوشش واکسن کرونا در این گروه سنی، مشاهده می‌کنیم مراجعات بیمارستانی در دو هفته اخیر به ویژه در چند روز اخیر دو سه برابر افزایش داشته و به همین نسبت میزان بستری نسبت به دی ماه نیز بیشتر شده است.

وی با اشاره به اینکه بخش کووید بیمارستان مفید ۲۹ تخت دارد، افزود:یکسری بیماران، بیماران قطعی کرونا و یکسری مشکوک به کرونا هستند؛ به شکلی که تقریبا نیمی از بخش کرونایی و نیمی مشکوک هستند.
رئیس بیمارستان کودکان مفید تصریح کرد: با توجه به اینکه سویه غالب جامعه اُمیکرون است حدس زده می‌شود این کودکان بستری نیز مبتلا به اُمیکرون باشند.
نوری‌پور درباره «مهمترین علائم اُمیکرون در کودکان»، گفت: یکسری از ابتلای کودکان می‌تواند بدون علامت باشد و بعضی با علامت است.
این فوق تخصص کودکان متذکر شد: آبریزش بینی، گلودرد، سردرد، گرفتگی صدا، سرفه، تب، بی حالی، لرز، گاهی علائم گوارشی مثل اسهال و استفراغ از جمله علائم در کودکان است.
رئیس بیمارستان مفید ابراز داشت:گاهی نیز ممکن است درگیری ریه اتفاق بیفتد و در موارد شدید ممکن است تنگی نفس و کبودی لب‌ها وجود داشته باشد.
منبع: فارس

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش مطرح کرد عدم ثبت آمار دقیق دانش آموزان هنگام ثبت‌نام، از چالش‌های آموزش و پرورش

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات وزارت آموزش و پرورش مطرح کرد عدم ثبت آمار دقیق دانش آموزان هنگام ثبت‌نام، از چالش‌های آموزش و پرورش

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات ضرورت یکپارچه سازی سامانه‌ها را تشریح کرد.

به گزارش ایسنا، محمود حبیبی در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش استان ها، با اشاره به یکپارچه سازی سامانه های وزارت آموزش و پرورش، اظهار کرد: حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات با توجه به روند آموزش های مجازی در یک سال گذشته، بسیارگسترده شده است.

وی افزود: یکپارچه سازی پروژه ای بود که از اواخر سال 98 در دستور کار قرارگرفت چراکه در سامانه های قبلی با چالش هایی از جمله؛ عدم پشتیبانی از حجم بالای اطلاعات و عدم ارائه آمار دقیق، مواجه بودیم.

مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات با بیان اینکه سامانه ها به سه دسته دانش آموزی، منابع انسانی و مالی تقسیم بندی شده است‌، گفت: در ابتدا اقدام اصلاحی و ارتقا بر روی سامانه ها انجام گرفت و با توجه به اهمیت سامانه دانش آموزی، کمیته ای برای چالش های موجود در سامانه سیدا تشکیل و آغاز به کار کرد که اصلاح فرایندهای فعلی، فرایندهای سال آتی و ثبت نام برای سال آتی را در بر می‌گرفت.

حبیبی با اشاره به داشبورد مدیریتی وزارت آموزش و پرورش، عنوان کرد: پیشخوان خدمات سازمانی در حال طراحی است که کاربران می توانند با دسترسی وارد شوند و کارهای متعدد سازمانی خود را انجام دهند.

وی بیان کرد: باید در زمان تولید اطلاعات دقت کافی شود چراکه در سامانه ها نیاز به درج اطلاعات صحیح است وگاهی اوقات در زمان ثبت نام دانش آموزان، آمار به درستی وارد نمی شود که چالش های بعدی را به وجود می آورد.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات نظارت بر صدور ابلاغ برای دریافت حقوق را بسیار مهم دانست و عنوان کرد: در سامانه مدیریت منابع انسانی؛ اعلام نیاز به نیروی انسانی، تجویز و صدور ابلاغ براساس نیاز و کنترل و تایید ابلاغ انجام می‌گیرد تا در فرایندهای بعدی مسیر به درستی طی شود و پرداخت حقوق با مشکل مواجه نشود.

انتهای پیام